Oposiciones al Cuerpo de Maestros: EDUCACIÓN INFANTIL

Según la convocatoria de 2025 (BOJA del 21 de febrero de 2025) , el sistema de selección para ingresar en la función pública docente es el de concurso-oposición. Este procedimiento consta de tres fases:

• Fase de Oposición.
• Fase de Concurso.
• Fase de Prácticas.

Para acceder al Cuerpo de Maestros, debes estar en posesión de alguno de los siguientes títulos:

• Título de Maestro o título de Grado correspondiente.
• Título de Profesor de Educación General Básica.
• Título de Maestro de Enseñanza Primaria.

¿En qué consiste la Fase de Oposición?

Esta fase consta de dos pruebas eliminatorias en las que se evaluará:

• Tus conocimientos específicos de la especialidad.
• Tu aptitud pedagógica.
• Tu dominio de las técnicas para ejercer la docencia.

(Nota: En las especialidades de idiomas, todas las pruebas se realizarán en el idioma correspondiente).

¿Cómo es la Primera Prueba (Conocimientos Específicos)?

Esta prueba evalúa tus conocimientos sobre la especialidad y se divide en dos partes que se realizan de forma ininterrumpida (máximo 4 horas y 30 minutos en total):

• Parte A (Caso Práctico): Consiste en resolver un supuesto sobre situaciones escolares reales, eligiendo entre tres opciones propuestas por el tribunal. Debes plantear una intervención razonada, fundamentada en la normativa andaluza y el currículo vigente, demostrando tus estrategias docentes.
• Parte B (Desarrollo del Tema): Deberás desarrollar por escrito un tema elegido de entre los extraídos al azar por el tribunal. (Se eligen 2 opciones si el temario tiene hasta 25 temas; 3 opciones si tiene entre 26 y 50; y 4 opciones si tiene más de 50 temas).

🎵 Excepción para la especialidad de Música: La Parte A se divide en el análisis de una partitura (A1) y lectura a primera vista de un fragmento rítmico (A2). La duración de la Parte B para Música es de un máximo de 2 horas y 15 minutos.

¿Cómo es la Segunda Prueba (Aptitud Pedagógica)?

Si superas la primera prueba, pasarás a la segunda, que comprobará tu capacidad docente. Se divide en dos partes:

• • Parte A (Programación Didáctica - 30% de la nota final): Presentación y defensa de tu programación ante el tribunal (máximo 30 minutos). Debe basarse en el currículo de Andalucía para el curso 2024/2025 e incluir todos los elementos normativos y bibliografía. (La presentación del documento vale un 30% y la defensa un 70% de esta parte).
  • Parte B (Unidad Didáctica - 70% de la nota final): Preparación y exposición oral de una unidad didáctica (máximo 30 minutos). Tendrás 1 hora previa para prepararla (sin conexión a internet ni dispositivos electrónicos). Podrás usar material auxiliar sin contenido curricular y un guion de máximo una cara (DIN A5, 120 palabras) que entregarás al tribunal.

¿Cómo se califica la Fase de oposición?

La calificación de cada una de las partes de la fase de oposición será la media aritmética de las puntuaciones de todos los miembros presentes en el tribunal, aproximada a la diezmilésima.

Cuando entre las puntuaciones exista una diferencia de tres o más enteros, serán automáticamente anuladas la máxima y la mínima, y la media se calculará entre las tres restantes.

¿Cómo se califica la primera prueba?

Esta primera prueba se valorará de 0 a 10 puntos y será la media aritmética entre las puntuaciones de las dos partes de la misma, siempre que cada una de las puntuaciones parciales sea igual o superior a 2,5 puntos. Para la superación de esta primera prueba el personal aspirante deberá alcanzar una puntuación igual o superior a 5 puntos.

Parte A: se valorará de 0 a 10 puntos.
En la especialidad de Música la parte práctica de la primera prueba se valorará de 0 a 10 puntos y se calculará multiplicando por 0,6 la calificación obtenida en el ejercicio A1 y multiplicando por 0,4 la calificación obtenida en el ejercicio A2.
Parte B: se valorará de 0 a 10 puntos y tendrá una duración máxima de dos horas y quince minutos.

¿Y la segunda?

Cada una de las partes se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación de esta segunda prueba será de 0 a 10 puntos, siendo el resultado la suma de las calificaciones de las dos partes de que consta siempre que se haya obtenido un mínimo de 2,5 en cada una de ellas y serán ponderadas del siguiente modo:

Parte A.  Presentación y defensa de la programación didáctica: tendrá un peso de un 30% en la calificación de la segunda prueba.

Dentro de esta parte A de la segunda prueba la evaluación de la presentación del documento de la programación didáctica pesará un 30% sobre la nota final y la de la defensa de la programación didáctica un 70% sobre la nota final de esta parte A.

Parte B. Preparación y exposición oral de una unidad didáctica, ante el tribunal: tendrá un peso de un 70% en la calificación obtenida en esta segunda prueba.

¿Cómo es la calificación final de la fase de oposición?

La calificación final de la fase de oposición será la media aritmética de las puntuaciones obtenidas en las dos pruebas superadas, ambas valoradas de 0 a 10 puntos.

Para poder acceder a la fase de concurso será necesario haber obtenido al menos 5 puntos en la fase de oposición, habiendo superado ambas pruebas.

Fase de concurso

Para poder acceder a la fase de concurso será necesario haber obtenido al menos 5 puntos en la fase de oposición, habiendo superado ambas pruebas.

La puntuación máxima es de 10 puntos, divididos en tres bloques:

Experiencia docente previa: Máximo 5 puntos.

• Formación académica: Máximo 5 puntos.
• Otros méritos: Máximo 2 puntos.

Puntuación global del concurso-oposición

La nota definitiva del concurso-oposición se obtiene ponderando las dos fases superadas de la siguiente manera:

• 2/3 del valor total corresponde a la nota de la Fase de Oposición.
• 1/3 del valor total corresponde a la nota de la Fase de Concurso.

Temario Educación Infantil

1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los
2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa.
3. El desarrollo de la El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento de vinculación y aceptación. La escuela como institución El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.
6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.
7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente.
8. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa.
9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil.
12. Principios de intervención educativa en educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular.
13. La programación en el primer ciclo de educación Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años.
14. La programación en el segundo ciclo de educación Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
15. La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
16. La organización de los espacios y del Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil
19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
20. La literatura El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula.
21. La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclore popular.
22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del Ienguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.
24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil.
25. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.