Oposiciones al Cuerpo de Maestros: EDUCACIÓN PRIMARIA

Según la convocatoria de 2025 (BOJA del 21 de febrero de 2025) , el sistema de selección para ingresar en la función pública docente es el de concurso-oposición. Este procedimiento consta de tres fases:

• Fase de Oposición.
• Fase de Concurso.
• Fase de Prácticas.

Para acceder al Cuerpo de Maestros, debes estar en posesión de alguno de los siguientes títulos:

• Título de Maestro o título de Grado correspondiente.
• Título de Profesor de Educación General Básica.
• Título de Maestro de Enseñanza Primaria.

¿En qué consiste la Fase de Oposición?

Esta fase consta de dos pruebas eliminatorias en las que se evaluará:

• Tus conocimientos específicos de la especialidad.
• Tu aptitud pedagógica.
• Tu dominio de las técnicas para ejercer la docencia.

(Nota: En las especialidades de idiomas, todas las pruebas se realizarán en el idioma correspondiente).

¿Cómo es la Primera Prueba (Conocimientos Específicos)?

Esta prueba evalúa tus conocimientos sobre la especialidad y se divide en dos partes que se realizan de forma ininterrumpida (máximo 4 horas y 30 minutos en total):

• Parte A (Caso Práctico): Consiste en resolver un supuesto sobre situaciones escolares reales, eligiendo entre tres opciones propuestas por el tribunal. Debes plantear una intervención razonada, fundamentada en la normativa andaluza y el currículo vigente, demostrando tus estrategias docentes.
• Parte B (Desarrollo del Tema): Deberás desarrollar por escrito un tema elegido de entre los extraídos al azar por el tribunal. (Se eligen 2 opciones si el temario tiene hasta 25 temas; 3 opciones si tiene entre 26 y 50; y 4 opciones si tiene más de 50 temas).

🎵 Excepción para la especialidad de Música: La Parte A se divide en el análisis de una partitura (A1) y lectura a primera vista de un fragmento rítmico (A2). La duración de la Parte B para Música es de un máximo de 2 horas y 15 minutos.

¿Cómo es la Segunda Prueba (Aptitud Pedagógica)?

Si superas la primera prueba, pasarás a la segunda, que comprobará tu capacidad docente. Se divide en dos partes:

• • Parte A (Programación Didáctica - 30% de la nota final): Presentación y defensa de tu programación ante el tribunal (máximo 30 minutos). Debe basarse en el currículo de Andalucía para el curso 2024/2025 e incluir todos los elementos normativos y bibliografía. (La presentación del documento vale un 30% y la defensa un 70% de esta parte).
  • Parte B (Unidad Didáctica - 70% de la nota final): Preparación y exposición oral de una unidad didáctica (máximo 30 minutos). Tendrás 1 hora previa para prepararla (sin conexión a internet ni dispositivos electrónicos). Podrás usar material auxiliar sin contenido curricular y un guion de máximo una cara (DIN A5, 120 palabras) que entregarás al tribunal.

¿Cómo se califica la Fase de oposición?

La calificación de cada una de las partes de la fase de oposición será la media aritmética de las puntuaciones de todos los miembros presentes en el tribunal, aproximada a la diezmilésima.

Cuando entre las puntuaciones exista una diferencia de tres o más enteros, serán automáticamente anuladas la máxima y la mínima, y la media se calculará entre las tres restantes.

¿Cómo se califica la primera prueba?

Esta primera prueba se valorará de 0 a 10 puntos y será la media aritmética entre las puntuaciones de las dos partes de la misma, siempre que cada una de las puntuaciones parciales sea igual o superior a 2,5 puntos. Para la superación de esta primera prueba el personal aspirante deberá alcanzar una puntuación igual o superior a 5 puntos.

Parte A: se valorará de 0 a 10 puntos.
En la especialidad de Música la parte práctica de la primera prueba se valorará de 0 a 10 puntos y se calculará multiplicando por 0,6 la calificación obtenida en el ejercicio A1 y multiplicando por 0,4 la calificación obtenida en el ejercicio A2.
Parte B: se valorará de 0 a 10 puntos y tendrá una duración máxima de dos horas y quince minutos.

¿Y la segunda?

Cada una de las partes se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación de esta segunda prueba será de 0 a 10 puntos, siendo el resultado la suma de las calificaciones de las dos partes de que consta siempre que se haya obtenido un mínimo de 2,5 en cada una de ellas y serán ponderadas del siguiente modo:

Parte A.  Presentación y defensa de la programación didáctica: tendrá un peso de un 30% en la calificación de la segunda prueba.

Dentro de esta parte A de la segunda prueba la evaluación de la presentación del documento de la programación didáctica pesará un 30% sobre la nota final y la de la defensa de la programación didáctica un 70% sobre la nota final de esta parte A.

Parte B. Preparación y exposición oral de una unidad didáctica, ante el tribunal: tendrá un peso de un 70% en la calificación obtenida en esta segunda prueba.

¿Cómo es la calificación final de la fase de oposición?

La calificación final de la fase de oposición será la media aritmética de las puntuaciones obtenidas en las dos pruebas superadas, ambas valoradas de 0 a 10 puntos.

Para poder acceder a la fase de concurso será necesario haber obtenido al menos 5 puntos en la fase de oposición, habiendo superado ambas pruebas.

Fase de concurso

Para poder acceder a la fase de concurso será necesario haber obtenido al menos 5 puntos en la fase de oposición, habiendo superado ambas pruebas.

La puntuación máxima es de 10 puntos, divididos en tres bloques:

Experiencia docente previa: Máximo 5 puntos.

• Formación académica: Máximo 5 puntos.
• Otros méritos: Máximo 2 puntos.

Puntuación global del concurso-oposición

La nota definitiva del concurso-oposición se obtiene ponderando las dos fases superadas de la siguiente manera:

• 2/3 del valor total corresponde a la nota de la Fase de Oposición.
• 1/3 del valor total corresponde a la nota de la Fase de Concurso.

Temario Educación Primaria

1. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-
2. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.
3. La tutoría en la Educación Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.
4. La atención a la diversidad del Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.
5. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo.
6. Las tecnologías de la información y la comunicación. Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas de conocimiento.
7. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
8. Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.
9. El entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa.
10. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía.
11. El área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
12. El área de Educación artística en la Educación primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos mas relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
13. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.
14. El área de Lengua castellana y literatura en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.
15. La intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación primaria en relación con las condiciones de uso: el contexto comunicativo, los ámbitos de uso y el texto. La adquisición de la lectura y la
16. La educación literaria en el contexto Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.
17. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Estrategias de intervención educativa.
18. Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa.
19. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.
20. El área de Matemáticas en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención Contribución al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
21. Resolución de problemas. Diferentes clases y métodos de resolución. Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados. Estrategias de intervención educativa.
22. El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeración. Relación entre los números. Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora). Intervención educativa.
23. Las magnitudes y su Unidades e instrumentos de medida. Estimación y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e intervención educativa.
24. Evolución de la percepción espacial en la Educación primaria. Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación. Intervención educativa.
25. Recogida, organización y representación de la información. Tablas de Tipos de gráficos. Aplicaciones en las distintas áreas y en la interpretación de datos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de datos.

NOTA IMPORTANTE:

En el epígrafe 11 de dicho temario se alude al área de «Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos», que venía establecida en la redacción original del artículo 18.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y que, tras la entrada en vigor de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, ha sido sustituida por el área de «Educación en Valores Cívicos y Éticos».

En virtud de lo anterior, se informa de que, en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en el cuerpo de Maestros, la mención que se hace en el tema 11 de la especialidad de Primaria al área de «Educación para la ciudadanía y los derechos humanos» deberá entenderse referida al área de «Educación en Valores Cívicos y Éticos».

Se trata de una actualización nominal, pues estaba referida a una legislación derogada. No es una actualización de temarios.